Las comunicaciones han sido siempre fundamentales y básicas para las relaciones humanas y el desarrollo de la cultura. Desde los primeros momentos de la vida de los animales, hubo la necesidad de establecer relaciones grupales; estas, entre los humanos se tradujeron en relaciones sociales.

La comunicación, tan necesaria para las vinculaciones, también es necesaria para la preservación y la transferencia cultural. Es a través de las diversas formas de comunicación, que se logra transferir los elementos de una generación a otra, y de una cultura a otra, influenciándose y enriqueciéndose mutuamente.

Sabemos que, en una sociedad, quienes influencian más a las nuevas generaciones son las mujeres. Eso a partir de un rol asignado y mantenido, donde el cuido de los hijos y su educación está delegado a ellas, quienes durante días, meses, años se encargan de explicar, o influenciar a los hijos con sus comportamientos, palabras, actitudes, acciones, creencias e ideas. La mujer ha tenido un rol educador. ¿Los hombres también debieran tenerlo? Sí.

Los padres, los hombres, históricamente se han visto en desventaja ante esta situación de incidencia cultural. Hoy, recién, en nuestra sociedad occidental, las mujeres están saliendo a trabajar a la calle, y los hombres empiezan a efectuar tareas dómesticas como una convención y quizá convicción colaborativa familiar. Antes lo han hecho, como respuesta a una necesidad, y solo en muy pocos casos sucede así.

Por otra parte, la educación se sirve de los procesos comunicacionales para cumplir su función de enseñar y aprender. La invencion de la imprenta sirvió de mucho para cambiar el estilo del maestro, que debía transferir lo mejor de su generación a la venidera. Muchos elementos formaban parte de la tradición oral, y así, con deformaciones y todo, eran compartidas.

El libro, Gutembergh, proveyó de una forma nueva de comunicación, mas duradera que el papiro, menos costosa que el tallado en piedra, mas funcional, mas masivo, mas penetrante. El libro fue una de las invenciones de las cuáles se ha servido la historia para darse a conocer, y la ciencia para mantenerse en su espiral diálectica.

En los años previos a la segunda mitad del siglo XX, lo más importante para el aprendizaje eran los libros. La escuela enseñaba con libros, y las bibliotecas rebozaban de... libros.

Nosotros, los de antes, usabamos libros para aprender, usabamos libros para reflexionar, usabamos libros para enseñar, usabamos libros porque la tecnología nos los había provisto, usamos libros para todo. Aprendiamos el valor del libro, aprendimos a leer, aprendimos a escribir, leyendo.

Llegamos al uso de los "mimeografos" en la educación, por que la tecnología nos los entregó. Usamos carrousel de diapositivas porque a alguien se le ocurrió vincular la fotografía con la educación. Incluso, yo usé "rapidograph" para diseñar manualmente mis propias diapositivas. Teníamos proyectores de cuerpos opacos, retroproyectores y toda clase de tecnología "de punta". Recuerdo que mas de una vez, combiné cassettes de audio con presentación manual de diapositivas en carrousel. Esa tecnología teníamos, esa tecnología usabamos en educación.

La fuerza del cambio, nos llevó a definir un cierto modelo educativo, ya como construcción del conocimiento (Piaget), como educación hedonista (Montessori), como educación para generar consciencia (Freire) o educación para revolucionar una sociedad, educacion con intención política ( Jara).

Y en cada pueblo, se usó lo que resultaba mas oportuno y adecuado. Así, América Latina usó -popularmente- los modelos Freireanos en los 70´s y 80´s basados en procesos ideologicos implementados a partir de la revolución cubana del ´59.

En el nivel social más conservador y oficial, se mantuvo a los clásicos de la educación, como Decroly, Pestalozzi, Freinet y Dewey, incluyamos a Benjamín Bloom también, no el banquero que financió el Hospital de Niños, sino el pedagogo estadounidense de Chicago U.

En cada caso se ha usado tecnología de las comunicaciones para la educación. El adagio chino "mas cerca de la realidad, mejor" sugiere que la educación debe hacerse en campo o laboratorio. No siempre existen los recursos o el tiempo para ello. Así, que usar documentales, entrevistas en video, grabaciones de audio son una posibilidad cierta. ¿Lo hacemos? Esa tecnología es de alcance popular, la puede usar todo el mundo..que quiera.

En los últimos 20 años, el mundo asiste a una revolución de las comunicaciones, de la tecnología, y ahora nos encontramos con softwares disponibles para comunicación, nos encontramos con elementos nuevos en la difusión de las ideas, con tecnicas comunicativas nuevas, con "inventos del hombre blanco" novedosos y creativos.  Solo un a proposito, el "hombre blanco" hoy está en la India, Japon, China, Vietnam, Costa Rica, Brazil, Argentina y seguramente otros países donde la inteligencia y creatividad de las personas lleva a la generación de nuevas herramientas tecnologicas para la comunicación, que sirven en la educación.

Así nos encontramos con sistemas gps de posicionamiento global, con telefonos celulares que son camara, grabadora, dispositivo de audio y video, radio y accesorio de internet todo en uno, encontramos esta herramiento genial de discusión de las ideas llamado Bitacora / Blog. Recuerdo perfectamente cuando en 2005 alguien me habló por la primera vez de las Bitacoras, y empecé a usarla. No me arrepiento, todo lo contrario. Usted lee esto, gracias al blog / bitacora.

Los softwares disponibles son maravillosos, son dinamicos, vienen para usar representaciones en 3d (sketch up), para crear sus propias peliculas (movie maker), para transformar los audios e integrarlos en video (audacity). La internet cuenta con espacios como youtube, slideshare, útiles para compartir información.

Los softwares de comunicacion como skype, messenger y no se que mas, pueden y son usados para videoconferencia. Recuerdo cuando, el año pasado hicimos video conferencia usando un dispositivo movil de internet, que era una novedad, y que para mucha gente era una cuestión de magia. Hoy es de uso común y corriente para quien lo puede pagar.

Los jóvenes de ahora, dedican buena parte del tiempo al "chat", la busqueda de videos, a la película, a la música, al pod cast. Tres cuartas partes de su vida -¿una exageración?- lo pasan gozando de las maravillas de la tecnología.

Mis "semillas" crecieron con la tecnología, y hoy se gastan todo su tiempo en casa, no en televisión sino en twitter, face book, messenger, myspace, del.icio.us, yahoo 360o, Neurona, Linkara, Djaboo.net.... listado inacabable. Hoy, las tecnología de comunicación forma parte de la vida real y virtual de los jóvenes.

La vida virtual, es un "tipo de vida" que nosotros, los de antes, no logramos tener y que apenas estamos conociendo. La vida virtual implica identidades particulares, establecimiento de relaciones, redes de conversación en torno a temas particulares. La vida virtual y la vida real son las dos vidas de la gente de hoy, si quiere.

Regreso al libro y Gutembergh: que bueno que los educadores decidieron usar la imprenta como un instrumento utilísimo para la educacion, en su momento. Hoy sigue siendo útil, hoy tenemos libros de texto que pedimos que los estudiantes lean, aprendan, repitan, reflexionen, usen. Un queja que tenemos es que "el estudiante de ahora, no lee". ¿Correcto?

No leen. No les gusta leer. No pueden escribir. Nosotros sí leíamos, desde luego, no teníamos Hi 5, Face Book, Orkut, Blogspot, ni Youtube.

Esto impone el reto de empezar a usar nuevas tecnologías para la docencia, las tecnologías acordes con la nueva era, la era de Acuario (let the sunshine in...). Bueno, no estoy yo para creer en Astrología, como muchos no creeran en Chaac, o en Thor.

El asunto es ¿valdrá la pena repensar la educación, creando nuevas herramientas didácticas, considerando los adelantos tecnologicos de la era actual y aplicándolos a la educación, como se hizo con el invento de Gutenbergh? Yo creo que sí, y me desafía.